Reflexão: “O modelo dos modelos” e sua relação com o AEE

                                                                                Ivonete Sousa de Moraes

Fazendo uma análise do texto “Modelo dos modelos” à luz da escola brasileira, podemos perceber que esta, historicamente, manteve um único modelo de ensino: o conservador e reprodutor da ordem social, legitimando, assim, práticas pedagógicas excludentes, sobretudo para com aqueles que, de alguma forma, apresentassem alguma “desvantagem” social, seja de ordem cultural, étnica, econômica ou necessidades educacionais especiais.

Hoje, atendendo ao princípio “Educação para todos”, os sistemas de ensino são chamados a transformar essa cultura, tradicionalmente, pouco acolhedora, a romper com esses paradigmas e respeitar e valorizar a diversidade inerente a todo alunado que dele faz parte. Ou como diria o autor: “talvez até mesmo para dissolver os modelos, ou até mesmo para dissolver-se a si próprio. “(...) eis que ele se depara face a face com a realidade mal padronizável e não homogeneizável, formulando os seus “sins”, os seus “nãos”, os seus “mas”.

Assim também deve ser entendida a educação na perspectiva da inclusão – não existe um modelo preestabelecido de ensinar e de aprender. Cada aluno aprende do seu jeito, no seu tempo e em seu ritmo  e as estratégias pedagógicas adotadas pelo professor precisam contemplar essas especificidades. Conceitos ou preconceitos pautados na lógica de agrupar alunos conforme seus perfis sociais, comportamentais e cognitivos devem cair por terra.

 O Atendimento Educacional Especializado-AEE, instituído pela Política da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva se coloca como fomentador do processo inclusivo, na medida em que tem como um dos seus objetivos eliminar as barreiras que impedem o aluno com deficiência de se beneficiar no processo escolar, entendendo que  “diferenças são similaridades humanas, desigualdades são socialmente produzidas.”